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Taller vertical II: Espacios de Aprendizaje

By:

Álvarez Rodas, Paula Carolina [autor]

Contributor(s):

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Publisher: Cuenca : Universidad del Azuay, 2016Edition: 1a. edDescription: 90 páginas : ilustraciones, tablas, gráficas; Impreso, DigitalContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

volumen

Subject(s):

DDC classification:

720 U5884

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Abstract: El hábito no hace al monje, así como el edificio no hace a la escuela. Dicho de esta forma es difícil argumentar lo contrario, ya que el principio es la acción en sí la que ocupa y define un espacio, ya sea interior o exterior. Enseñar sería en este caso la acción que define una escuela y no al revés. Sin embargo sabemos que existe una relacion directa entre la forma física del espacio y el comportamiento de las personas, pues los espacios o bien nos imponen usos y costubres que nos hacen actuar de cierta manera y no de otras, o bien nos permite e incluso nos invitan a inventar otras formas de ocuparlos. Por otro lado, la ciudad comienza en la escuela, pues no se trata solamente de aulas y pasillos; no se trata tan sólo de aprender matemáticas e idiomas si no de que los niños aprendan a convivir entre ellos.

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Libro	Biblioteca Hernán Malo González	Biblioteca Central Bloque B	720 U5884 BG07181 (Browse shelf(Opens below))	Available	BG07181
Libro	Biblioteca Hernán Malo González	Biblioteca Central Bloque B	720 U5884 BG07180 (Browse shelf(Opens below))	Available	BG07180

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El hábito no hace al monje, así como el edificio no hace a la escuela. Dicho de esta forma es difícil argumentar lo contrario, ya que el principio es la acción en sí la que ocupa y define un espacio, ya sea interior o exterior. Enseñar sería en este caso la acción que define una escuela y no al revés. Sin embargo sabemos que existe una relacion directa entre la forma física del espacio y el comportamiento de las personas, pues los espacios o bien nos imponen usos y costubres que nos hacen actuar de cierta manera y no de otras, o bien nos permite e incluso nos invitan a inventar otras formas de ocuparlos. Por otro lado, la ciudad comienza en la escuela, pues no se trata solamente de aulas y pasillos; no se trata tan sólo de aprender matemáticas e idiomas si no de que los niños aprendan a convivir entre ellos.

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