Magíster en Neuropsicología

El constructo cognitivo superior conjuntamente con las Funciones Ejecutivas conlleva la principal competencia de programar y desarrollar las acciones dirigidas hacia el logro del proceso de la Lectoescritura. El presente estudio refiere a un análisis investigativo de tipo correlacional entre la Lectoescritura y Funciones Ejecutivas de 60 niños sin diagnóstico clínico de 11 a12 años. Objetivo. Tiene como objetivo determinar la relación entre la esfera de la lectoescritura y el funcionamiento ejecutivo en niños escolarizados. Instrumentos. La evaluación se lo efectuó con: ENFEN para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas, Prolec-R para los Procesos Lectores, PROesc para los Procesos de Escritura. Metodología: enfoque cuantitativo, con alcance correlacional descriptivo, de tipo no-experimental, de carácter transeccional correlacional-causal. Análisis estadístico: estadística descriptiva (distribución de frecuencias, medidas de posición, dispersión), estadística no paramétrica (asociación-correlación de Spearman e independencia con U. de Mann-Whitney). Conclusión: Rendimiento Funcional Ejecutivo correlacionado con el desempeño Lector, no con el desempeño de la Escritura. Tipo de familia y sexo condicionan la Lectoescritura.