| 000 | 02686nam a22003257i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | AZUAY-96825 | ||
| 003 | AZUAY | ||
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| 008 | 251108b ||||||||qm||| 00| | d | ||
| 040 |
_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda |
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| 041 | 0 | _aspa | |
| 084 | _aUDA-BG T21150 | ||
| 100 | 1 |
_aSantacruz Matute, Karla Alexandra, _eautor |
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| 245 | 1 | 0 | _aRevisión sistemática de los programas de intervención en parentalidad positiva y apego en edad escolar |
| 264 | 3 | 1 |
_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación-Escuela de Psicología Educativa Terapeútica, _c2025 |
| 300 | _a53 páginas | ||
| 300 | _bDigital | ||
| 336 |
_2rdacontent _atexto _btxt |
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| 337 |
_2rdamedia _acomputadora _bc |
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| 338 |
_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr |
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| 502 | _aLicenciatura en Ciencias de la Educación, mención Psicología Educativa Terapéutica | ||
| 520 | 3 | _bLa parentalidad positiva constituye el compendio de actitudes y comportamientos de los padres hacia los hijos, en el ámbito de una crianza respetuosa y afectiva, que prioriza el refuerzo a las buenas conductas, antes que el castigo a los comportamientos inadecuados y evita a toda costa el castigo físico; este estilo de parentalidad juega un rol muy importante en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los infantes; por ello, en los últimos años se han ido desarrollando programas que brindan a los progenitores herramientas conductuales, emocionales, comunicativas, etc., para ejercer una parentalidad positiva. En este trabajo se revisaron 18 artículos, de los que se analizó el enfoque teórico, la metodología, las características y la efectividad; llegando a la conclusión de que en todos se usa un enfoque basado en las bases teóricas de la parentalidad positiva y con bases de la Psicología Positiva, Teoría del Desarrollo y Aprendizaje Social; en cuanto a la metodología, se aplican sesiones grupales (entre 5 y 10 según el programa) psicoeducativas, donde se da información y se favorece la práctica de lo aprendido a través de técnicas como juego de roles, resolución grupal de conflictos, entre otras; los programas fueron efectivos en cuanto a la mejoría de habilidades sociales y emocionales en los niños, cambios positivos en el apego, en la calidad de vínculos familiares y en el clima familiar percibido por sus miembros. | |
| 650 | 1 | 4 | _aAPEGO |
| 650 | 1 | 4 | _aCRIANZA POSITIVA |
| 650 | 1 | 4 | _aPARENTALIDAD POSITIVA |
| 650 | 1 | 4 | _aPROGRAMAS |
| 700 | 1 |
_aBaculima Bacuilima, Janneth Lucía, _edirector de Tesis |
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| 856 | 4 | 0 |
_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/15634 _yVer documento en línea |
| 942 |
_2z _c6 |
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| 999 |
_c46459 _d46459 |
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