| 000 | 02823nam a22003617i 4500 | ||
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| 001 | AZUAY-95250 | ||
| 003 | AZUAY | ||
| 005 | 20251111043109.0 | ||
| 008 | 251108b ||||||||qm||| 00| | d | ||
| 040 |
_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda |
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| 041 | 0 | _aspa | |
| 084 | _aUDA-BG T20721 | ||
| 100 | 1 |
_aMoncayo Cordero, Eduarda Isabella, _eautor |
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| 245 | 1 | 0 | _aRelación entre autoeficacia y salud mental en docentes universitarios |
| 264 | 3 | 1 |
_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Facultad de Psicología-Escuela de Psicología Clínica, _c2024 |
| 300 | _a44 páginas | ||
| 300 | _bDigital | ||
| 336 |
_2rdacontent _atexto _btxt |
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| 337 |
_2rdamedia _acomputadora _bc |
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| 338 |
_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr |
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| 502 | _aLicenciatura en Psicología Clínica | ||
| 520 | 3 | _bEsta investigación se centra en la relación entre autoeficacia y salud mental en docentes universitarios. Se ha observado que una buena salud mental y un alto nivel de autoeficacia están vinculados con una mayor motivación y bienestar general en los docentes. Sin embargo, cuando enfrentan niveles elevados de estrés laboral, su autoeficacia puede debilitarse, conduciendo al agotamiento emocional y afectando negativamente su bienestar psicológico. Es por ello que, se utilizó una metodología cuantitativa no experimental, con un enfoque descriptivo y relacional, evaluando a 131 docentes mediante la Escala de Autoeficacia General y el Mental Health Continuum Short Form. Se observó que un 67.9% de los participantes muestra un nivel alto de autoeficacia, con una media de 32.7 puntos, lo cual indica una elevada confianza en su capacidad para enfrentar retos. En cuanto a la salud mental se obtuvo una media general de 56.4 puntos, ubicando a los participantes en un nivel de bienestar medio-alto. En términos de bienestar psicológico, se observó una media de 25.8, lo que sugiere un sólido crecimiento personal y autonomía en los docentes. En el bienestar social, la media fue de 18.1, reflejando una buena conexión y sentido de pertenencia comunitaria, aunque con margen de mejora. En el bienestar emocional mostró una media de 12.6, apuntando a una experiencia frecuente de emociones positivas. En conclusión, fortalecer la autoeficacia en los docentes puede mejorar su bienestar general ayudándolos a enfrentar los desafíos del ámbito educativo y reducir los riesgos del agotamiento emocional. | |
| 650 | 1 | 4 | _aAUTOEFICACIA |
| 650 | 1 | 4 | _aBIENESTAR EMOCIONAL |
| 650 | 1 | 4 | _aBIENESTAR PSICOLÓGICO |
| 650 | 1 | 4 | _aDOCENTES UNIVERSITARIOS |
| 650 | 1 | 4 | _aSALUD MENTAL |
| 650 | 1 | 4 | _aSOCIAL |
| 700 | 1 |
_aRangel Ochoa, Sofía, _eautor |
|
| 700 | 1 |
_aSerrano Crespo, María Verónica, _edirector de Tesis |
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| 856 | 4 | 0 |
_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/15205 _yVer documento en línea |
| 942 |
_2z _c6 |
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| 999 |
_c45884 _d45884 |
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