000			02245nam a22003377i 4500
001			AZUAY-95211
003			AZUAY
005			20251111043109.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T20682
100	1		_aBacuilima Albarracín, Brenda Lisseth, _eautor
245	1	0	_aPropuesta metodológica basada en recursos didácticos para favorecer la educación inclusiva de niños con discapacidad visual en el nivel inicial
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Facultad de Filosofía y Ciencias Humanas, _c2024
300			_a115 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aLicenciatura en Ciencias de la Educación Inicial
520	3		_bLa educación inclusiva se define como un sistema basado en la diversidad, garantizando igualdad de oportunidades y participación plena para todos los estudiantes. En el nivel inicial se debe utilizar recursos didácticos accesibles para crear un entorno de aprendizaje inclusivo y promover la participación activa de todos. Para lo cual, la presente investigación de enfoque cualitativo, diseño fenomenológico y de alcance descriptivo, se centra en el desarrollo de una propuesta metodológica para fomentar la educación inclusiva de niños de cuatro a cinco años con discapacidad visual. Se identificó una falta de recursos accesibles y diferenciados para niños con ceguera y baja visión, así como barreras relacionadas con la aceptación y el conocimiento de la discapacidad por parte de los padres. Como resultados se diseña la guía de recursos didácticos para niños con discapacidad visual, concluyendo que es fundamental desarrollar recursos didácticos accesibles para fomentar la educación inclusiva
650	1	4	_aDISCAPACIDAD VISUAL
650	1	4	_aEDUCACIÓN INCLUSIVA
650	1	4	_aESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
650	1	4	_aNIVEL INICIAL
650	1	4	_aRECURSOS DIDÁCTICOS
700	1		_aTapia Encalada, Eulalia Ximena, _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/15166 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c45845 _d45845