000			02534nam a22003257i 4500
001			AZUAY-94902
003			AZUAY
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008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T20485
100	1		_aTixi Sotamba, Javier Patricio, _eautor
245	1	0	_aDiagnóstico de la dislexia basado en el modelo de repuesta a la intervención
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2024
300			_a161 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
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338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Neuropsicología
520	3		_bLa lectura es fundamental para el aprendizaje. Cuando este proceso presenta fallas, se considera una dificultad específica de aprendizaje (DEA) relacionada con la lectura. Este estudio analiza el impacto de un programa de intervención multinivel en lectura, basado en el modelo de respuesta a la intervención, aplicado en dos escuelas fiscales del cantón Cañar, con el objetivo de detectar y prevenir problemas de aprendizaje, incluyendo la dislexia. La investigación es cuantitativa, cuasiexperimental, con análisis descriptivo y comparativo, pre-post intervención. Participaron 52 estudiantes del tercer año de primaria, seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia, con una edad promedio de 7 y 8 años. El diagnóstico inicial mostró dificultades significativas en reconocimiento de palabras, fluidez lectora y comprensión, identificando un segmento de estudiantes con bajo rendimiento. La intervención utilizó estrategias personalizadas adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes, aplicadas en tres niveles de intensidad y especialización, desde el apoyo general en el aula hasta intervenciones más focalizadas para aquellos con mayores dificultades. Los resultados postintervención evidenciaron mejoras significativas en varios índices de lectura, aunque persisten desafíos para algunos estudiantes, sugiriendo la necesidad de enfoques más individualizados y posibles diagnósticos de dislexia.
650	1	4	_aDISLEXIA
650	1	4	_aINTERVENCIÓN MULTINIVEL
650	1	4	_aMODELO DE RESPUESTA A LA INTERVENCIÓN
650	1	4	_aPROCESOS LECTORES
700	1		_aPiedra Martínez, Elisa de Lourdes Director de Tesis, _edirector
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/14969 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c45562 _d45562