000			01814nam a22003257i 4500
001			AZUAY-94825
003			AZUAY
005			20251111043106.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T20452
100	1		_aArmijos Calle, Karla Michelle, _eautor
245	1	0	_aGamificación y metacognición en el desarrollo de la comprensión lectora en el Bachillerato General Unificado
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2024
300			_a84 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Educación, Mención en Gestión del Aprendizaje mediado por TIC
520	3		_bEl objetivo de esta investigación fue diseñar y evaluar una propuesta instruccional basada en el modelo ADDIE para mejorar la comprensión lectora en bachilleres mediante gamificación y metacognición. Se empleó un diseño cuasi experimental con medidas pre y post test para su evaluación. Participaron 92 estudiantes en divididos en dos grupos (experimental n=46 y control n=46). El grupo experimental se expuso a la propuesta instruccional. La prueba Kruskal- Wallis reveló diferencias significativas entre grupos en el número de aciertos (p < .021) y errores (p < .028). Estos hallazgos sugieren una mejora sustancial en la comprensión lectora del grupo experimental post intervención.
650	1	4	_aCOMPRENSIÒN LECTORA
650	1	4	_aGAMIFICACIÓN
650	1	4	_aLECTURA
650	1	4	_aMETACOGNICIÓN
700	1		_aOrtega Chasi, Patricia Margarita , _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/14936 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c45495 _d45495