000			02132nam a22003497i 4500
001			AZUAY-93396
003			AZUAY
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040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T19529
100	1		_aMochas Cárdenas, María del Cisne, _eautor
245	1	0	_aPercepción docente sobre el aprendizaje de niños con Trastorno del Espectro Autista
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Facultad de Filosofía y Ciencias Humanas, _c2024
300			_a55 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
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338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aLicenciatura en Ciencias de la Educación Inicial
520	3		_bPara un buen proceso inclusivo de niños con autismo, es importante la expectativa de los docentes frente al proceso de aprendizaje de sus estudiantes. El objetivo de este estudio es conocer la percepción que tienen los docentes en relación con el aprendizaje de los niños con TEA. La metodología que se utilizó es el paradigma hermenéutico- interpretativo con un enfoque cualitativo, la técnica para recolectar la información fue una entrevista semiestructurada, basada en una guía de preguntas, que se aplicó a nueve maestros de educación inicial. Como resultado, se encontró que los docentes piensan que los niños con autismo sí pueden aprender, pero a largo plazo, dependiendo del nivel de gravedad, y de la presencia o no de conductas disruptivas. Los maestros se sienten capacitados, pero creen necesario un constante aprendizaje y señalan la importancia de trabajar las habilidades sociales en los niños.
650	1	4	_aAPRENDIZAJE
650	1	4	_aDOCENTES
650	1	4	_aEDUCACIÓN INICIAL
650	1	4	_aPERCEPCIÓN
650	1	4	_aTRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA-TEA
700	1		_aCordero Moreno, María Esther del Carmen, _edirector de Tesis
700	1		_aMoreno Carrasco, Ana Paulina, _eautor
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/14006 _yVer documento en línea
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999			_c44167 _d44167