000			02159nam a22003377i 4500
001			AZUAY-91401
003			AZUAY
005			20251111043049.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T18674
100	1		_aEspejo Carabajo, María Eugenia, _eautor
245	1	0	_aLa gestión del aprendizaje desde el enfoque de la educación inclusiva en la Unidad Educativa Octavio Cordero Palacios
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2023
300			_a47 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
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338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Educación con Mención en Gestión y Liderazgo
520	3		_bLos nuevos contextos sociales motivan al docente a adquirir estrategias innovadoras que permitan crear oportunidades de aprendizaje en igualdad de condiciones para todos los alumnos; en este sentido, este trabajo investigativo tuvo como objetivo saber cómo se ha gestionado el aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Octavio Cordero Palacios desde el enfoque de la educación inclusiva. Este estudio se basó en la metodología investigación acción, la recolección de información se realizó por medio de la aplicación de entrevistas a docentes de distintos niveles de educación básica y bachillerato. En los resultados se plantea que aún se sigue generando exclusión por no asumir conceptos que reconstruyan la visión de diversidad. Además, se concluye que la educación inclusiva requiere de procesos de formación continua para los agentes educativos, a fin de que en función al desarrollo de propuestas específicas se generen prácticas educativas que valoren la heterogeneidad.
650	1	4	_aDIVERSIDAD
650	1	4	_aEDUCACIÓN INCLUSIVA
650	1	4	_aEXCLUSIÓN
650	1	4	_aFORMACIÓN CONTINUA
650	1	4	_aHETEROGENEIDAD
700	1		_aArciniegas Sigüenza, Martha Liliana, _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/13149 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c43102 _d43102