000			02046nam a22003377i 4500
001			AZUAY-90860
003			AZUAY
005			20251111043046.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T18395
100	1		_aPiedra Martínez, Elisa de Lourdes Director de Tesis, _edirector
245	1	0	_aInfluencia de la educación preescolar en el desarrollo de la lectura en niños de cuarto y quinto de básica
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Facultad de Psicología, _c2023
300			_a42 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aLicenciatura en Ciencias de la Educación, mención Psicología Educativa Terapéutica
520	3		_bLa educación preescolar dota al niño de herramientas que le permitirán encarar de mejor manera la adquisición de la lectura, sin embargo, no todos los niños que participan en la educación básica participaron en la educación preescolar, por esto el objetivo de esta investigación es determinar las consecuencias en el desarrollo de la lectura en niños de cuarto y quinto de básica que no asistieron al preescolar. La metodología tiene un enfoque cuantitativo y con un alcance correlacional, el instrumento utilizado fue el PROLEC-R, el cual se aplicó a 20 niños que no cursaron el preescolar y 30 que si lo hicieron. Los resultados muestran puntajes superiores en 8 de los 9 índices del test a favor de los niños que asistieron al preescolar, sin embargo, tan solo en una prueba se encontraron diferencias significativas.
650	1	4	_aCUARTO DE BÁSICA
650	1	4	_aDESARROLLO DE LA LECTURA ORAL
650	1	4	_aEDUCACIÓN BÁSICA
650	1	4	_aEDUCACIÓN PREESCOLAR
650	1	4	_aQUINTO DE BÁSICA
700	1		_aContreras Vera, Juan José, _eautor
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/12868 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c42670 _d42670