000			02241nam a22003377i 4500
001			AZUAY-90623
003			AZUAY
005			20251111043044.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T18175
100	1		_aPeñafiel Guzmán, Juan Fernando, _eautor
245	1	0	_aIncidencia de talleres de formación docente en Didáctica de las Ciencias Sociales en las prácticas pedagógicas áulicas de la Unidad Educativa ´San Joaquín´
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2022
300			_a46 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Educación con Mención en Didácticas para la Educación Básica
520	3		_bLas prácticas docentes deberían responder a la sociedad de su tiempo y a las distintas realidades en las que está inserta la comunidad educativa. El objetivo de esta investigación fue comprender la incidencia de los talleres de capacitación docente en la Didáctica de la Ciencias Sociales, en las prácticas pedagógicas áulicas en la Unidad Educativa “San Joaquín”. Tuvo un enfoque cualitativo basado en la investigación - acción, por medio de un estudio de caso. Se establecieron tres fases para su ejecución: diagnóstico contextual, intervención por medio de talleres de formación docente; y evaluación continua de resultados en las prácticas pedagógicas. Como resultado, se obtuvo una incidencia positiva de la formación docente en la práctica de aula, específicamente con la aplicación de la estrategia metodológica del aula invertida. La transformación educativa debe empezar por un cambio en la práctica docente, optando por generar espacios de trabajo conjunto para generar nuevas propuestas.
650	1	4	_aAULA INVERTIDA
650	1	4	_aCIENCIAS SOCIALES
650	1	4	_aENFOQUE SOCIOCULTURAL
650	1	4	_aFORMACIÓN DOCENTE
650	1	4	_aLESSON STUDY
700	1		_aTorres Orellana, Enma Kamila, _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/12648 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c42434 _d42434