000			01974nam a22003377i 4500
001			AZUAY-90571
003			AZUAY
005			20251111043044.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T18134
100	1		_aÁlvarez Barros, Henry Alexander, _eautor
245	1	0	_aRol de los padres en la educación inclusiva en niños con discapacidad intelectual.
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Facultad de Psicología-Escuela de Psicología Educativa, _c2023
300			_a73 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aLicenciatura en Psicología Educativa
520	3		_bEl presente estudio tiene como objetivo identificar el rol de los padres de familia en la educación inclusiva de niños con discapacidad intelectual. El enfoque de este estudio fue cualitativo de tipo descriptivo, los participantes fueron 8 padres de familia de niños de 6 a 10 años con discapacidad intelectual, de instituciones educativas públicas y privadas; como técnica se utilizó la entrevista semiestructurada. Los principales resultados indican que existe un desconocimiento sobre los procesos de inclusión educativa de sus hijos, sin embargo, la mayoría de los niños cuentan con apoyos terapéuticos externos y las madres son las encargadas de apoyar en las tareas educativas. Se puede concluir que el rol de los padres es fundamental en el proceso inclusivo para el adecuado desarrollo académico y socioemocional de sus hijos.
650	1	4	_aDISCAPACIDAD INTELECTUAL
650	1	4	_aFAMILIA
650	1	4	_aINCLUSIÓN EDUCATIVA
650	1	4	_aPADRES
650	1	4	_aROL PATERNO
700	1		_aTapia Encalada, Eulalia Ximena, _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/12607 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c42382 _d42382