000			02146nam a22003257i 4500
001			AZUAY-88916
003			AZUAY
005			20251111043035.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T17385
100	1		_aCalle Calle, Rosalía Valeria, _eautor
245	1	0	_aPrograma Mindkinder de meditación, versión Ecuador, y su efecto en las funciones ejecutivas en niños escolares con altas capacidades
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2022
300			_a51 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Neuropsicología
520	3		_bLas altas capacidades son necesidades educativas no asociadas a la discapacidad. Los estudiantes con esta condición muestran dificultad en su funcionamiento ejecutivo. Estudios recientes reportan que el mindfulness surge para apoyar el desarrollo de las FE de estos niños mediante programas que les permitan mejorar en todos sus ámbitos. Este estudio analizó el efecto de un programa de mindfulness en las FE de niños con altas capacidades. Se trató de un estudio cuantitativo, ex post facto, de tipo descriptivo, comparativo, en el que participaron 16 estudiantes con AC y 16 niños como grupo control. Se realizó una evaluación pretest - postest de las funciones ejecutivas, con la intervención de un programa virtual de mindfulness denominado “Mindkinder”, el mismo se desarrolló en 8 semanas en sesiones de 15 minutos. Los resultados mostraron diferencias significativas en el grupo AC, pero no en el control. Finalmente, esto lleva a analizar otras variables y considerar el impacto de esta práctica en otros contextos o modalidades.
650	1	4	_aALTAS CAPACIDADES
650	1	4	_aFUNCIONES EJECUTIVAS
650	1	4	_aMEDITACIÓN
650	1	4	_aPROGRAMA
700	1		_aVélez Calvo, Ximena Monserrath, _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/11858 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c41118 _d41118