000			01937nam a22003497i 4500
001			AZUAY-88352
003			AZUAY
005			20251111043032.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T17166
100	1		_aPiedra Martínez, Elisa de Lourdes Director de Tesis, _edirector
245	1	0	_aIntervención en niños preescolares con riesgo de dificultades de lectoescritura en centros municipales de la ciudad de Cuenca: Estudio piloto
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2022
300			_a66 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Desarrollo Temprano y Educación Infantil con mención en Atención Temprana
520	3		_bLos trastornos de aprendizaje más comunes en los primeros años de escolaridad son los de lectoescritura. La presente investigación es cuantitativa, descriptiva y cuasi experimental, donde se evaluó la intervención enfocada a mejorar las dificultades de lectoescritura. Para el estudio participaron seis niños en edades de 4 a 5 años como grupo experimental. Los resultados post-intervención evidenciaron que los seis casos alcanzaron un nivel normal. Se indica que los programas aplicados en la edad infantil y con enfoque a nivel fonológico, como principal área de intervención brinda resultados eficientes para corregir déficits de lectoescritura presentes en niños de edad pre-escolar.
650	1	4	_aCONCIENCIA FONOLÓGICA
650	1	4	_aDÉFICITS
650	1	4	_aFLUIDEZ LECTORA
650	1	4	_aINTERVENCIÓN
650	1	4	_aLECTOESCRITURA
650	1	4	_aNIÑOS
700	1		_aMacancela Sarmiento, Andrea Maritza, _eautor
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/11637 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c40786 _d40786