| 000 | 02017nam a22003257i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | AZUAY-87876 | ||
| 003 | AZUAY | ||
| 005 | 20251111043030.0 | ||
| 008 | 251108b ||||||||qm||| 00| | d | ||
| 040 |
_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda |
||
| 041 | 0 | _aspa | |
| 084 | _aUDA-BG T16967 | ||
| 100 | 1 |
_aMatute Orellana, César Andrés, _eautor |
|
| 245 | 1 | 0 | _aExperiencia de un cambio, el caos en la educación moderna |
| 264 | 3 | 1 |
_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2021 |
| 300 | _a102 páginas | ||
| 300 | _bDigital | ||
| 336 |
_2rdacontent _atexto _btxt |
||
| 337 |
_2rdamedia _acomputadora _bc |
||
| 338 |
_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr |
||
| 502 | _aEspecialista en Docencia Universitaria | ||
| 520 | 3 | _bLa docencia universitaria durante las últimas décadas ha cambiado el mundo, construyendo un lugar con mayor respeto y comunicación entre los docentes y los estudiantes, garantizando siempre y por sobre todas las cosas una educación de armonía y calidad. El poder realizar una especialidad en docencia universitaria abre las puertas a un universo nuevo en el cual está el alumno y permite formar parte de su entorno; en el cual, no solo se conoce al estudiante como un ente que ocupa una banca del salón; sino como una persona en formación, con virtudes y defectos, con problemas personales, familiares, laborales. Aquí el docente cumple su rol de enseñanza, una de calidad, con uso de herramientas tecnológicas que creen un espectáculo de atención en los jóvenes, con metodologías de enseñanza que permitan formar puentes de comunicación entre el conocimiento presente y el que está por ser descubierto. | |
| 650 | 1 | 4 | _aDOCENCIA UNIVERSITARIA |
| 650 | 1 | 4 | _aEDUCACIÓN DE CALIDAD |
| 650 | 1 | 4 | _aESPECTÁCULO EN LA DOCENCIA |
| 650 | 1 | 4 | _aTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN-TICS |
| 700 | 1 |
_aTapia Encalada, Eulalia Ximena, _edirector de Tesis |
|
| 856 | 4 | 0 |
_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/11433 _yVer documento en línea |
| 942 |
_2z _c6 |
||
| 999 |
_c40414 _d40414 |
||