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001			AZUAY-87545
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040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
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082	0	4	_a720 _bU5884
100	1		_aÁlvarez Rodas, Paula Carolina, _eautor
245	1	0	_aTaller vertical II: Espacios de Aprendizaje
250			_a1a. ed.
264	3	1	_aCuenca : _bUniversidad del Azuay, _c2016
300			_a90 páginas : _bilustraciones, tablas, gráficas
300			_bImpreso, Digital
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520	3		_bEl hábito no hace al monje, así como el edificio no hace a la escuela. Dicho de esta forma es difícil argumentar lo contrario, ya que el principio es la acción en sí la que ocupa y define un espacio, ya sea interior o exterior. Enseñar sería en este caso la acción que define una escuela y no al revés. Sin embargo sabemos que existe una relacion directa entre la forma física del espacio y el comportamiento de las personas, pues los espacios o bien nos imponen usos y costubres que nos hacen actuar de cierta manera y no de otras, o bien nos permite e incluso nos invitan a inventar otras formas de ocuparlos. Por otro lado, la ciudad comienza en la escuela, pues no se trata solamente de aulas y pasillos; no se trata tan sólo de aprender matemáticas e idiomas si no de que los niños aprendan a convivir entre ellos.
650	1	4	_aARQUITECTURA
650	1	4	_aCIUDAD
650	1	4	_aURBANISMO
654	0		_a720 - Arquitectura obras generales sobre arquitectura y urbanismo y arte paisajístico
654	0		_a720 - Arquitectura obras generales sobre arquitectura y urbanismo y arte paisajístico
700	1		_aBermeo Silva, María Delia, _ecolaborador
700	1		_aBernal Reino, María Elisa, _ecolaborador
700	1		_aCastillo Sánchez, Pablo Andrés, _ecolaborador
700	1		_aGarcía Gavidia, Paúl Eduardo, _ecolaborador
700	1		_aSchulman Pérez, Alexis Tonatiuh, _ecolaborador
856	4	0	_uhttps://publicaciones.uazuay.edu.ec/index.php/ceuazuay/catalog/book/89 _yVer documento en línea
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