000			02183nam a22003257i 4500
001			AZUAY-86831
003			AZUAY
005			20251111043023.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T16311
100	1		_aVilla Llangari, Jessica Dolores, _eautor
245	1	0	_aEl Modelo Pedagógico Inclusivo y su relación con la Práctica Docente en la carrera de Educación Especial de una Universidad Privada de la ciudad de Cuenca
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2021
300			_a69 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Educación Básica Inclusiva
520	3		_bLa presente investigación tiene como objetivo comprender la relación existente entre el modelo pedagógico inclusivo y la práctica docente en la carrera Educación Especial de la Universidad del Azuay. La metodología es de tipo cualitativo a través de entrevistas, en una primera fase se inició describiendo el modelo pedagógico inclusivo de la carrera, a partir del enfoque epistemológico y curricular; en una segunda fase, se infirió la práctica docente por medio de las narrativas de los gestores educativos; y por último se interpretó las relaciones encontradas entre el discurso del modelo pedagógico y las prácticas docentes. Los resultados de la investigación reflejaron que en el modelo pedagógico de la carrera de educación especial de la Universidad del Azuay existe dos componentes importantes que son el humanismo e inclusión, es importante resaltar que los estudiantes en su mayoría no llevan a sus prácticas profesionales este modelo, lo que puede resultar en un paradigma que se queda solo en el discurso.
650	1	4	_aDIVERSIDAD
650	1	4	_aDOCENTES
650	1	4	_aEDUCACIÓN ESPECIAL
650	1	4	_aMODELO PEDAGÓGICO
700	1		_aReyes Fernández de Córdova, Norma Alexandra, _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/10764 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c39528 _d39528