000			02243nam a22003377i 4500
001			AZUAY-86416
003			AZUAY
005			20251111043021.0
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040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T16074
100	1		_aPiedra Martínez, Elisa de Lourdes Director de Tesis, _edirector
245	1	0	_aDesarrollo fonológico y Riesgo de dificultades lecto- escritoras en niños de 4 años
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2020
300			_a58 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Neuropsicología
520	3		_bLa presente investigación ha identificado el desarrollo fonológico y riesgo de dificultades en lecto escritura en niños de 4 años. Para ello, se planteó una metodología cuantitativa, descriptiva y transversal que comparó muestras independientes, esta exploración utilizó el Test de evaluación de detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura (Cuetos et. al., 2015), que es una prueba de diagnóstico precoz de la dislexia, en una muestra de 210 niños preescolares de 4 instituciones fiscales y 6 instituciones particulares de la Ciudad de Cuenca- Ecuador. Los resultados indican que alrededor del 33.3% de los infantes presentaron dificultades en su desarrollo fonológico, de este el 15.2% mostró dificultades severas y el 18.1% dificultades leves, también se constató que mayores riesgos se presentaron en instituciones fiscales y que no existen diferencias significativas en la población preescolar en cuanto al sexo. En conclusión, por la alta evidencia de manifestaciones de riesgo prelector, se hace necesario implementar procesos diagnósticos tempranos.
650	1	4	_aDESARROLLO FONOLÓGICO
650	1	4	_aESCUELA PRIVADA
650	1	4	_aESCUELA PÚBLICA
650	1	4	_aPREESCOLARES
650	1	4	_aRIESGO DE DIFICULTADES EN LECTO ESCRITURA.
700	1		_aCevallos Guamancela, María Paula, _eautor
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/10485 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c39144 _d39144