000			02010nam a22003377i 4500
001			AZUAY-86228
003			AZUAY
005			20251111043020.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T16019
100	1		_aArévalo Proaño, Claudia Carolina, _eautor
245	1	0	_aPerfil ejecutivo de los niños con altas capacidades y la identificación del profesorado
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2020
300			_a126 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Neuropsicología
520	3		_bLa presente investigación es de corte descriptivo, comparativo y correlacional realizada con muestra intencional con la finalidad de analizar las altas capacidades en niños de cuarto de primaria y su identificación por parte del profesorado. Para identificar a los niños con altas capacidades se utilizó los criterios para los tres lentes del Modelo Tripartito de Pfeiffer, se realizó una capacitación sobre las ACs a los docentes de tercer grado para que participen en la identificación de los niños y finalmente para valorar las funciones ejecutivas se utilizó la prueba BRIEF 2. Los resultados indicaron que el 29,5% de los niños son identificados con ACs según los tres lentes del modelo Tripartito. La identificación por parte de los profesores post-capacitación mejoró significativamente. Finalmente, no se encontraron diferencias significativas en el perfil ejecutivo de los niños con y sin ACs.
650	1	4	_aALTAS CAPACIDADES
650	1	4	_aFUNCIÓN EJECUTIVA
650	1	4	_aIDENTIFICACIÓN
650	1	4	_aMODELO TRIPARTITO
650	1	4	_aPROFESORADO
700	1		_aVélez Calvo, Ximena Monserrath, _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/10393 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c39040 _d39040