000			02167nam a22003137i 4500
001			AZUAY-85408
003			AZUAY
005			20251111043014.0
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040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T15369
100	1		_aLlivichuzhca Remache, Nancy Alexandra, _eautor
245	1	0	_aPrácticas pedagógicas para favorecer procesos inclusivos de un niño con discapacidad intelectual leve en el aula.
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2020
300			_a34 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
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338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Educación Básica Inclusiva
520	3		_bEn la actualidad y de acuerdo con la normativa legal ecuatoriana, es común encontrar la presencia de niños con discapacidad intelectual (DI) dentro de las aulas de clase de las escuelas públicas regulares, pretendiendo garantizar una educación inclusiva que promueva igualdad de derechos y oportunidades. El presente estudio pretende diseñar estrategias metodológicas que favorezcan procesos inclusivos en el aula para un niño con discapacidad intelectual leve; se inscribe dentro del paradigma cualitativo, y su enfoque metodológico corresponde a una propuesta de Investigación – acción. Los participantes son un niño con discapacidad intelectual leve que asiste a un establecimiento educativo fiscal de tipo pluridocente del sector rural; su madre y su docente de aula. Los hallazgos evidencian la presencia de barreras para el aprendizaje y la participación del niño, frente a esta realidad. Es preciso implementar en la institución educativa prácticas pedagógicas inclusivas que disminuyan las BAP y faciliten la atención de las NEE del estudiante con DI.
650	1	4	_aDISCAPACIDAD INTELECTUAL
650	1	4	_aPRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
650	1	4	_aPROCESOS INCLUSIVOS
700	1		_aHuiracocha Tutivén, Martha Karina, _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/9737 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c38266 _d38266