000			02032nam a22003857i 4500
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020			_a978-950-507-684-0
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082	0	4	_a371.95 _bA4542
100	1		_aBenito, Yolanda, _eautor
245	1	0	_aAlumnos superdotados: sus necesidades educativas y sociales
250			_a1a. ed.
264	3	1	_aBuenos Aires : _bBonum, _c2004
300			_a137 páginas
300			_bImpreso
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
504			_aIncluye referencias bibliográficas
520	3		_bContiene: Inteligencia y superdotación: modelos teóricos de inteligencia. Factores implícitos en la capacidad intelectual. La superdotación: modelos y definición. Modelos teóricos de superdotación. Definición y diferenciación del término superdotado. Proceso de identificación y diagnóstico. Importancia de la identificación temprana. Fases del proceso de identificación. Identificación y evaluación del superdotado de 3 a 5 años. Identificación y evaluación del alumno superdotado de más de 6 años. Trastornos asociados a la superdotación y fracaso escolar; trastorno de aprendizaje. Desarrollo personal, social y escolar. Desarrollo emocional, social y escolar. Desarrollo emocional y social en la adolescencia. Intervenciones educativas generales: la aceleración, las clases especiales, las adaptaciones y las ampliaciones
650	1	4	_aADAPTACIÓN ESCOLAR
650	1	4	_aEDUCACIÓN
650	1	4	_aEDUCACIÓN DE NIÑOS SUPERDOTADOS
650	1	4	_aNIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES
650	1	4	_aNIÑOS SUPERDOTADOS
650	1	4	_aSUPERDOTACIÓN
654	0		_a371.95 - Estudiantes superdotados - Capacidades intelectuales
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700	1		_aAlonso, Juan A., _eautor
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