000			02104nam a22003377i 4500
001			AZUAY-85096
003			AZUAY
005			20251111043012.0
008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T15267
100	1		_aOrtiz Rodas, María Emilia, _eautor
245	1	0	_aAltas Capacidades: ¿Qué conocimiento tiene el docente respecto al alumnado con esta condición?
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación-Escuela de Educación Inicial Estimulación e Intervención Precoz, _c2020
300			_a30 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aLicenciatura en Ciencias de la Educación, Mención en Educación Inicial,Estimulación e Intervención Precoz
520	3		_bEl presente trabajo de titulación muestra el análisis del conocimiento docente acerca de los niños con altas capacidades, a través de un estudio cualitativo realizado a 30 profesores de educación inicial, por medio de la aplicación de una entrevista semiestructurada y la sistematización y categorización de las variables cualitativas con el uso del software NVIVO. Los resultados expuestos señalan un desconocimiento sobre el significado de altas capacidades, en la mayoría de los maestros entrevistados, por lo que, la investigación entre otras cosas propone importante considerar una mayor preparación docente, respecto de este tema, con la finalidad de que sepan cómo trabajar con estos niños y puedan atender de manera efectiva sus necesidades educativas especiales.
650	1	4	_aALTAS CAPACIDADES
650	1	4	_aCOEFICIENTE INTELECTUAL
650	1	4	_aEDUCACIÓN ESPECIAL
650	1	4	_aSUPERDOTACIÓN
700	1		_aReal Álvarez, Diana Gabriela, _eautor
700	1		_aVélez Calvo, Ximena Monserrath, _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/9634 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c37968 _d37968