| 000 | 02881nam a22004337i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | AZUAY-83764 | ||
| 003 | AZUAY | ||
| 005 | 20251111043004.0 | ||
| 008 | 251108b |||||||gr|||| 00| | d | ||
| 020 | _a978-987-591-306-6 | ||
| 040 |
_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda |
||
| 041 | 0 | _aspa | |
| 082 | 0 | 4 |
_a001.42 _bK796 |
| 100 | 1 |
_aKoberski, María Luisa, _eautor |
|
| 245 | 1 | 0 | _aCómo iniciar a los jóvenes en la Investigación Científica: reflexiones y propuestas |
| 250 | _a1a. ed. | ||
| 264 | 3 | 1 |
_aCórdoba, Argentina : _bEditorial Brujas, _c2016 |
| 300 |
_a140 páginas : _bgráficas |
||
| 300 | _bImpreso | ||
| 336 |
_2rdacontent _atexto _btxt |
||
| 337 |
_2rdamedia _ano mediado _bn |
||
| 338 |
_2rdacarrier _avolumen _bnc |
||
| 520 | 3 | _b¿Cómo iniciar a los jóvenes en la investigación científica? Enseñando a pensar.¿Cómo? Pensando sobre sus propios procesos de pensamientos, teniendo como marco un pilar fundamental de saberes.¿Qué es un pilar fundamental de saberes? las habilidades, las destrezas, las capacidades y las aptitudes del pensamiento que, organizadas en razonamientos lógicos y creativos, desarrollan actitudes científicas para acceder y producir conocimientos, investigar y resolver problemas en el ámbito académico y en la vida cotidiana.¿Cómo hacerlo? En primer lugar, conociendo qué y cuáles son los pensamientos que entran en acción en cualquier circunstancia de la vida, para luego sistematizar los procesos que detectan y definen situaciones problemáticas , promoviendo el desarrollo de competencias analíticas, lógicas sistémicas, linguísticas y creativas.¿Cómo lograrlo? Despertando la curiosidad y el asombro por los hechos y los fenómenos naturales, sociales y artificiales; indagando y pensando estrategias que den respuestas a las situaciones problemáticas con validez científica, desde las más rudimentarias y empíricas hasta las más complejas (de la investigación cientifíca escolar a la investigación científica de los claustros académicos).¿Con quienes? Con las comunidades científicas y las educativas, estableciendo vínculos para generar una cultura de la investigación pedagógica aplicada en ambas.¿Para qué? Para despertar vocaciones científicas y para tener actitudes coherentes entre saber, pensar, decir, sentir, hacer y crear. | |
| 650 | 1 | 4 | _aACTITUD CIENTÍFICA |
| 650 | 1 | 4 | _aEDUCACIÓN FORMAL |
| 650 | 1 | 4 | _aGESTIÓN DEL CONOCIMIENTO |
| 650 | 1 | 4 | _aGESTIÓN ESCOLAR |
| 650 | 1 | 4 | _aINNOVACIÓN |
| 650 | 1 | 4 | _aINVESTIGACIÓN CIENTÍFICA |
| 650 | 1 | 4 | _aINVESTIGADOR |
| 650 | 1 | 4 | _aORGANIZACIÓN ESCOLAR |
| 650 | 1 | 4 | _aPENSAMIENTO PEDAGÓGICO |
| 650 | 1 | 4 | _aPOLÍTICAS PÚBLICAS |
| 650 | 1 | 4 | _aSABERES |
| 650 | 1 | 4 | _aTRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA |
| 654 | 0 | _a001.42 - Métodos de la investigación | |
| 654 | 0 | _a001.42 - Métodos de la investigación | |
| 942 |
_2ddc _c5 |
||
| 999 |
_c36753 _d36753 |
||