000			03034nam a22003497i 4500
001			AZUAY-77100
003			AZUAY
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008			251108b ||||||||qm||| 00| | d
040			_aAZUAY _bspa _cAZUAY _dAZUAY _erda
041	0		_aspa
084			_aUDA-BG T11381
100	1		_aSerpa Serpa, Jessica Gabriela, _eautor
245	1	0	_aEstudio de las funciones básicas en los niños/as de primero de básica de la escuela Fray Gaspar de Carvajal y propuesta de intervención en los casos que presenten dificultades
264	3	1	_aEcuador : _bUniversidad del Azuay-Posgrados, _c2015
300			_a185 páginas
300			_bDigital
336			_2rdacontent _atexto _btxt
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338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
502			_aMagíster en Educación Especial
520	3		_bLa presente investigación tiene como objetivo detectar dificultades en las Funciones Básicas de niños/as de primero de básica y elaborar un programa de intervención dirigido a los estudiantes que presenten dificultades en esta área. Para el diagnóstico y retest se utilizó la prueba UC.IE.DI 2000 de valoración de las funciones básicas del Dr. Iván Espinoza, se llevó a cabo el estudio en 100 niños/as de tres paralelos de la escuela Fray Gaspar de Carvajal; los resultados evidenciaron que 28 niños/as presentaban dificultades en 11 áreas del Test de Funciones Básicas: Coordinación dinámica, Asociación Auditivo Vocal , Cierre Auditivo Vocal, Pronunciación ,Memoria Secuencia Auditiva , Coordinación Visual, Auditiva Motora, Memoria Visual, Discriminación Auditiva , Coordinación Viso – Motora, Desarrollo Manual y Atención y Fatiga; resultado que permitió diseñar y aplicar un programa de intervención con los niños que presentaban dificultades, el mismo que consta de estrategias y actividades prácticas con reforzadores positivos, y una metodología activa, lúdica considerando que en el proceso de aprendizaje, el juego es una forma innata de aprender que les proporciona interés y confianza permitiéndoles adquirir conocimientos significativos. Para llegar a los resultados se utilizó el método cuantitativo a través de cuadros estadísticos procesados con el sistema SPSS. En los resultados del retest después de la aplicación del programa de intervención se evidencia un desarrollo significativo en las áreas intervenidas, el 58% de los niños/as obtuvieron acreditaciones positivas, porcentaje superior a la evaluación inicial 18,49%; de igual manera disminuyó el porcentaje de acreditaciones negativas de los niños/as en relación a la evaluación inicial 81,86% al 42%.
650	1	4	_aAPRENDIZAJE
650	1	4	_aDESTREZAS
650	1	4	_aFUNCIONES BÁSICAS
650	1	4	_aHABILIDADES
650	1	4	_aMADURACIÓN ESCOLAR
650	1	4	_aPROBLEMAS DE APRENDIZAJE
700	1		_aTapia Encalada, Eulalia Ximena, _edirector de Tesis
856	4	0	_uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/4942 _yVer documento en línea
942			_2z _c6
999			_c31744 _d31744