000 02285nam a22003497i 4500
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_erda
041 0 _aspa
084 _aUDA-BG T10646
100 1 _aMejía Gutiérrez, Santiago,
_eautor
245 1 0 _aEstrategias Didácticas que favorezcan en el aprendizaje constructivista en la Escuela Fiscal Mixta ´Segundo Espinosa Calle´
264 3 1 _aEcuador :
_bUniversidad del Azuay-Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación-Escuela de Psicología Educativa Terapeútica,
_c2014
300 _a138 páginas
300 _bDigital
336 _2rdacontent
_atexto
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_acomputadora
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_arecurso en línea
_bcr
502 _aLicenciatura en Ciencias de la Educación, mención Psicología Educativa Terapéutica
520 3 _bEl presente trabajo tiene como objetivo capacitar en estrategias educativas para alcanzar un aprendizaje constructivista en la escuela fiscal mixta “Segundo Espinosa Calle” con el fin de mejorar la práctica docente y descartar el modelo educativo instruccional aplicado dentro de los salones de clase de dicha institución. Para ello, el presente documento se basa en los aportes de autores como Jean Piaget, Lev Vigotsky, David Ausubel y Jerome Bruner quienes afirman que el docente debe tener un rol de facilitador u orientador, para que los estudiantes construyan sus propios conocimientos. Metodológicamente se aplicó una encuesta y una observación, a un grupo de catorce docentes en el cual se evidenció métodos de enseñanza tradicionalista. Este diagnóstico sirvió de base para la estructuración de actividades y elaboración de recursos didácticos que fueron aplicados en cinco talleres a los docentes.
650 1 4 _aAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
650 1 4 _aCONSTRUCTIVISMO COGNITIVO
650 1 4 _aCONSTRUCTIVISMO SOCIO-CULTURAL
650 1 4 _aESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
650 1 4 _aPSICOLOGÍA EDUCATIVA
650 1 4 _aREVOLUCIÓN COGNITIVA
700 1 _aCélleri Gomezcoello, Ámbar Anabel,
_edirector de Tesis
856 4 0 _uhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/4047
_yVer documento en línea
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