| 000 | 01513nam a22002777i 4500 | ||
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| 003 | AZUAY | ||
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_a371.95 _bB4679 |
| 100 | 1 |
_aAlonso, Juan A., _eautor |
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| 245 | 1 | 0 |
_aSobredotación intelectual : _bdefinición e identificación |
| 264 | 3 | 1 |
_aLoja : _bUniversidad Técnica Particular de Loja, _c2004 |
| 300 | _a238 páginas Libro 1 | ||
| 300 | _bImpreso | ||
| 336 |
_2rdacontent _atexto _btxt |
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| 337 |
_2rdamedia _ano mediado _bn |
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| 338 |
_2rdacarrier _avolumen _bnc |
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| 520 | 3 | _bContenido: Diferencias de inteligencia, perspectivas históricas y marco teórico. Qué es un test. Tipo de puntuaciones que nos ofrecen los test. test de inteligencia. Principales modelos de inteligencia. Factores relacionados con la capacidad. Modelos teóricos de superdotación. Puede el profesor indenrificar al alumno superdotado intelectualmente dentro del aula. Identificación y evaluación del superdotado de 3 a 5 años. Identificación y evaluación del alumno superdotado de más de 6 años. Las características más comunmente observadas son. Aprendizaje y desarrollo cognitivo y estrategias de aprendizaje | |
| 654 | 0 | _a371.95 - Estudiantes superdotados - Capacidades intelectuales | |
| 654 | 0 | _a371.95 - Estudiantes superdotados - Capacidades intelectuales | |
| 700 | 1 |
_aBenito, Yolanda, _eautor |
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| 942 |
_2ddc _c5 |
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| 999 |
_c16709 _d16709 |
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