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Proyecto de desarrollo cognitivo basado en la solución de problemas para niños de 3 a 4 años del Centro Infantil del Buen Vivir El Vecino ubicado en Cuenca

By:

Parra Sumba, Marcia Catalina [autor]

Contributor(s):

Aguirre Vargas, Isabel Cecilia [director de Tesis]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Publisher: Ecuador : Universidad del Azuay-Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación-Escuela de Estimulación Temprana e Intervención Precoz, 2014Description: 234 páginas; DigitalContent type:

texto

Media type:

computadora

Carrier type:

recurso en línea

Subject(s):

Other classification:

UDA-BG T10563

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Dissertation note: Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención en Estimulación Temprana e Intervención Precoz Abstract: El Proyecto de Desarrollo Cognitivo para niños de 3 a 4 años del CIBV “El Vecino” propone el uso de una metodología activa, basada en habilidades cognitivas básicas, en los intereses y capacidades infantiles y en la solución de problemas como mecanismo generador de cambios cognitivos, que a su vez impacten a la globalidad del niño y garanticen su éxito en el ámbito escolar y el desarrollo adecuado de su pensamiento. Durante su aplicación la metodología alcanzó cambios significativos en el nivel cognitivo de los infantes participantes, lo que indica la posibilidad de emplearla en diversos ámbitos y abordando la totalidad evolutiva del niño.

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Item type	Current library	Shelving location	Call number	Status	Barcode
Tesis	Biblioteca Hernán Malo González	Digital	UDA-BG T10563 (Browse shelf(Opens below))	Available	T10563

Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención en Estimulación Temprana e Intervención Precoz

El Proyecto de Desarrollo Cognitivo para niños de 3 a 4 años del CIBV “El Vecino” propone el uso de una metodología activa, basada en habilidades cognitivas básicas, en los intereses y capacidades infantiles y en la solución de problemas como mecanismo generador de cambios cognitivos, que a su vez impacten a la globalidad del niño y garanticen su éxito en el ámbito escolar y el desarrollo adecuado de su pensamiento. Durante su aplicación la metodología alcanzó cambios significativos en el nivel cognitivo de los infantes participantes, lo que indica la posibilidad de emplearla en diversos ámbitos y abordando la totalidad evolutiva del niño.

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