Las prácticas de lectura y escritura en la escuela constituyen un pilar fundamental como medio de comunicación y de aprendizaje de las nuevas generaciones a la vez que cumple la función de inclusión social de los nuevos ciudadanos. Pero actualmente sucede que la tarea referida al ámbito social ha quedado relegada, por lo que el presente estudio tiene como objetivo determinar la incidencia de las prácticas de lectura y escritura mediante una propuesta didáctica basada en el enfoque sociocultural en niños que cursan el séptimo grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa Del Milenio Victoria de Portete. El estudio utilizó la metodología cualitativo-interpretativo y se desarrolló en tres fases: diagnóstico de los conocimientos de los estudiantes y análisis de los textos referentes al área de Lengua y Literatura, la estructuración de una propuesta sustentada en el enfoque sociocultural y la ejecución y evaluación de dicho programa. Los resultados demostraron que los estudiantes presentan deficiencias en el manejo de la comprensión lectora sobre todo en el nivel inferencial y crítico y manejo ortográfico, se concluye que el currículo y los libros de texto del área, en este caso emitidos por el Ministerio de Educación, responden a un enfoque comunicativo y la aplicación de la intervención didáctica mejoraron los niveles de manejo de la lectoescritura de los estudiantes.