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Lineamientos funcionales y sostenibles para las escuelas unidocentes a transformarse en pluridocentes, en la ruralidad de la sierra del Ecuador. Caso: parroquia San Joaquín

By:

Durán Almeida, Katherine Gabriela [autor]

Contributor(s):

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Publisher: Ecuador : Universidad del Azuay-Facultad de Diseño, Arquitectura y Arte-Escuela de Arquitectura, 2024Description: DigitalContent type:

texto

Media type:

computadora

Carrier type:

recurso en línea

Subject(s):

Other classification:

UDA-BG T19980

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Dissertation note: Arquitecto Abstract: La demanda de infraestructura educativa en Ecuador ha crecido exponencialmente, especialmente en las zonas rurales, donde las instalaciones y métodos educativos a menudo no reflejan la cultura local. Este estudio tiene como objetivo generar lineamientos para transformar una escuela rural unidocente en pluridocente en la sierra ecuatoriana. Para ello, se propone una serie de directrices basadas en el análisis de casos de estudio con cualidades funcionales y sostenibles. La implementación de estos lineamientos en la escuela Manuel Ormaza ha demostrado que la transformación permite a los alumnos y a la comunidad vincularse y apropiarse del proyecto, manteniendo su identidad. La investigación ofrece pautas claras para el cambio de una escuela unidocente a pluridocente, teniendo en cuenta el contexto y las necesidades para el desarrollo integral de los estudiantes y la comunidad.

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Item type	Current library	Shelving location	Call number	Status	Barcode
Tesis	Biblioteca Hernán Malo González	Digital	UDA-BG T19980 (Browse shelf(Opens below))	Available	T19980

Arquitecto

La demanda de infraestructura educativa en Ecuador ha crecido exponencialmente, especialmente en las zonas rurales, donde las instalaciones y métodos educativos a menudo no reflejan la cultura local. Este estudio tiene como objetivo generar lineamientos para transformar una escuela rural unidocente en pluridocente en la sierra ecuatoriana. Para ello, se propone una serie de directrices basadas en el análisis de casos de estudio con cualidades funcionales y sostenibles. La implementación de estos lineamientos en la escuela Manuel Ormaza ha demostrado que la transformación permite a los alumnos y a la comunidad vincularse y apropiarse del proyecto, manteniendo su identidad. La investigación ofrece pautas claras para el cambio de una escuela unidocente a pluridocente, teniendo en cuenta el contexto y las necesidades para el desarrollo integral de los estudiantes y la comunidad.

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