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La inclusión educativa de los estudiantes con necesidades educativas especiales: sensorial, intelectual, física y altas capacidades en la educación general básica regular de la sede Pichincha

By:

Jara Peña, Mónica María [autor]

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Material type: Text

TextLanguage: Spanish Publisher: Ecuador : Universidad del Azuay-Posgrados, 2016Description: 78 páginas; DigitalContent type:

texto

Media type:

computadora

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recurso en línea

Subject(s):

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UDA-BG T11954

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Dissertation note: Magíster en Educación Básica Inclusiva Abstract: La inclusión educativa en el Ecuador es un derecho que garantiza la igualdad y busca equiparar oportunidades para todos los estudiantes especialmente para aquellos en situación de vulnerabilidad. Este trabajo pretende determinar el nivel en el que se encuentra la sede Pichincha con respecto al conocimiento y actitudes de los docentes ante las necesidades educativas especiales: sensorial, intelectual, física y altas capacidades en la educación general básica regular a través de una encuesta cuyos resultados revelan que un 80% desconoce el marco legal, un 98% manifiesta tener un conocimiento insuficiente sobre discapacidades y un 93% reconoce que la planificación se realiza a medias, variables que inciden en el proceso y que involucran directamente a los ecosistemas relacionados con la inclusión.

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Tesis	Biblioteca Hernán Malo González	Digital	UDA-BG T11954 (Browse shelf(Opens below))	Available	T11954

Magíster en Educación Básica Inclusiva

La inclusión educativa en el Ecuador es un derecho que garantiza la igualdad y busca equiparar oportunidades para todos los estudiantes especialmente para aquellos en situación de vulnerabilidad. Este trabajo pretende determinar el nivel en el que se encuentra la sede Pichincha con respecto al conocimiento y actitudes de los docentes ante las necesidades educativas especiales: sensorial, intelectual, física y altas capacidades en la educación general básica regular a través de una encuesta cuyos resultados revelan que un 80% desconoce el marco legal, un 98% manifiesta tener un conocimiento insuficiente sobre discapacidades y un 93% reconoce que la planificación se realiza a medias, variables que inciden en el proceso y que involucran directamente a los ecosistemas relacionados con la inclusión.

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