Magíster en Educación con Mención en Didácticas para la Educación Básica

La formación docente genera actividades de reflexión para optimar la práctica educativa. La presente investigación tuvo como objetivo comprender la incidencia de talleres de capacitación en la Didáctica de la Matemática en las prácticas pedagógicas áulicas en la Unidad Educativa “Santiago Fernández García”. A partir de una metodología cualitativa basada en la investigación-acción, por medio de un caso de estudio, se establecieron tres fases para su ejecución: un diagnóstico contextual, una intervención que respondió a las necesidades de cada contexto, por medio de talleres de formación docente; y una evaluación continua de los resultados en las prácticas pedagógicas. Los resultados del estudio evidenciaron que una formación en Didáctica de la Matemática desde un enfoque sociocultural permitió la integración de métodos y estrategias novedosas que promovieron el aprendizaje significativo de los estudiantes. Se concluye que la formación docente es fundamental para mejorar las prácticas áulicas y alcanzar una educación de calidad.