Magíster en Educación con Mención en Gestión y Liderazgo

Fue importante realizar esta investigación puesto que, el aprendizaje dialógico permite generar una óptima interacción entre los principales actores del aprendizaje como es el docente y el estudiante. Es por ello que este estudio centra su interés en conocer de qué manera se gestiona el aprendizaje dialógico en la Unidad Educativa Fiscomisional La Salle - Azogues en estudiantes del nivel de bachillerato general unificado. Teniendo como base el paradigma hermenéutico crítico, enfoque cualitativo y con la metodología investigación – acción, se recolectó la información por fases, en la primera fase a través de una observación no participante fue interesante establecer que se usan medianamente los principios del aprendizaje dialógico, con los resultados obtenidos se desarrolló un plan de intervención para reforzar aquellos que no estaban siendo aplicados, luego de la aplicación se obtuvo cambios significativos en los estudiantes, es por ello que los resultados sugieren continuar con más investigaciones sobre este tema.