TY  - BOOK
AU  - Palacios Álvarez,Cayetana
TI  - El trastorno del espectro autista y su inclusión a la educación general básica
SN  - 978-994-257-714-6
U1  - 371.94 
PY  - 2025///
CY  - Cuenca
PB  - Casa Editora Universidad del Azuay
KW  - APRENDIZAJE
KW  - DIAGNÓSTICO
KW  - EVALUACIÓN
KW  - INCLUSIÓN EDUCATIVA
KW  - TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA-TEA
KW  - 371.94 - Estudiantes con perturbaciones emocionales- Autismo-estudiantes hiperactivos-estudiantes con desórdenes de atención
N1  - Referencias bibliográficas y digitales
N2  - Aspectos legales en torno a la inclusión educativa de niños con necesidades educativas especiales. El trastorno del Espectro Autista: historicidad, conceptos, clasificación y características. Abordaje inclusivo de los niños con Trastorno del Espectro Autista a la educación básica regular. Desde la experiencia materna y profesional; Esta obra habla de una de las discapacidades más invisibles como es el Trastorno del Espectro Autista TEA, es una tarea ardua compleja y delicada, ya que toma lo sensible para hacerlo visible, con ese sutil cuidado que se envuelve en una escritura colmada de tacto, tino y tono, para generar la triple C: conocimiento, comprensión y consciencia y propiciar la triple A: apoyo, ayuda y acompañamiento.La obra inicia con un análisis de los aspectos legales en torno a la inclusión de niños con necesidades educativas específicas - NEE, con vistazo a un mayor entendimiento a las mismas, tipología y el diseño universal del aprendizaje, contextualizando cada una de estas concepciones clave.Luego, se sistematiza la historicidad de conceptos, clasificaciones y particularidades del TEA, al tener en cuenta criterios importantes como: epistemología, caracterología, prevalencia, evaluación, diagnóstico y niveles de severidad.Posteriormente, profundiza en el abordaje inclusivo de los niños con TEA a la educación básica regular, tema y título de la obra, al desglosar el contenido en algunos tópicos esenciales: currículum, perfil académico e intervención educativa; adquisición de las habilidades (hábitos) básicos de lectoescritura y cálculo; estrategias de inclusión dirigidas al centro educativo, los representantes legales y los educadores; una serie de sugerencias para estudiantes con habilidades verbales y no verbales; el arte de comunicarse con estudiantes TEA; se detalla qué característica debe/ tiene el aula inclusiva, el maestro de aula con su función inclusiva y el equipo interdisciplinario con su rol en la inclusión; y, para cerrar, el acompañamiento y rol de la familia, que en definitiva es la ‘piedra angular’ del proceso
UR  - https://publicaciones.uazuay.edu.ec/index.php/ceuazuay/catalog/book/398
ER  -