Piedra Martínez, Elisa de Lourdes Director de Tesis, <br/><br/>
Intervención en niños preescolares con riesgo de dificultades de lectoescritura en centros municipales de la ciudad de Cuenca: Estudio piloto 

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<br/><br/>Magíster en Desarrollo Temprano y Educación Infantil con mención en Atención Temprana 
<br/><br/> Los trastornos de aprendizaje más comunes en los primeros años de escolaridad son los de lectoescritura. La presente investigación es cuantitativa, descriptiva y cuasi experimental, donde se evaluó la intervención enfocada a mejorar las dificultades de lectoescritura. Para el estudio participaron seis niños en edades de 4 a 5 años como grupo experimental. Los resultados post-intervención evidenciaron que los seis casos alcanzaron un nivel normal. Se indica que los programas aplicados en la edad infantil y con enfoque a nivel fonológico, como principal área de intervención brinda resultados eficientes para corregir déficits de lectoescritura presentes en niños de edad pre-escolar. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>CONCIENCIA FONOLÓGICA<br/>DÉFICITS<br/>FLUIDEZ LECTORA<br/>INTERVENCIÓN<br/>LECTOESCRITURA<br/>NIÑOS