TY  - BOOK
AU  - Isaacs,Nathan
AU  - Lawrence,Evelyn
AU  - Theakston,T.R.
TI  - La comprensión del número y la educación del niño según Piaget
T2  - Biblioteca del Educador Contemporáneo
U1  - 155.4 
PY  - 1968///
CY  - Buenos Aires
PB  - Paidós
KW  - COGNICIÓN
KW  - DESARROLLO INFANTIL
KW  - EDUCACIÓN
KW  - LÓGICA
KW  - PEDAGOGÍA
KW  - PSICOLOGÍA DE JEAN PIAGET
KW  - PSICOLOGÍA EDUCATIVA
KW  - 155.4 - Psicología infantil
N1  - Incluye bibliografía
N2  - Test 1. La constancia de las cantidades continuas. Conservación de las cantidades discontinuas. Correspondencias cardinal y ordinal. La noción de serie. Ordenación y cardinación: experimentos con círculos y vallas (25). El poder de clasificar y la relación de las clases con los números: El número y la composición aditiva de clases (35). Composición aditiva de números y la relación aritmética de parte a todo: experimento 1 (36). experimento 2 (37). Experimento 3 (37). Multiplicación y coordinación de relaciones de equivalencias. Composición aditiva y multiplicativa de relaciones y la igualación de diferencias: composición de relaciones y unidades numéricas (45) conclusión (46). El maestro y la comprensión del número en el niño según Piaget. La comprensión del número en el niño según Piaget. La educación progresiva según Piaget. El lento crecimiento del niño hasta llegar al pensamiento adulto. Influencia de los primeros trabajos de Piaget. El constante problema de la educación progresiva. Reconciliación de los hallazgos de Piaget con nuestras creencias progresivas. Tests de las principales fuerzas de crecimiento que operan desde la temprana infancia. El concepto clave de Piaget: el pensamiento como peración. La verdera educación es lo que el propio trabajo del niño logra en el niño mismo
ER  -