Magíster en Educación con Mención en Gestión y Liderazgo

La presente investigación tuvo como objetivo conocer cómo se desarrolla la gestión pedagógica de los docentes desde un enfoque inclusivo de la Unidad Educativa “San Gabriel de Chaucha” en Cuenca – Ecuador. Este estudio cualitativo, hermenéutico crítico, con metodología de investigación-acción, utilizó la técnica de entrevista semiestructurada y observación no participante a tres docentes. La información obtenida fue analizada por medio de categorías, a partir del cual se planificaron talleres de capacitación para abordar la educación inclusiva dentro del aula. Los hallazgos encontraron confusión entre el modelo médico biológico y el modelo social de la inclusión, los docentes consideran a la misma únicamente desde la mirada de la discapacidad, utilizan propuestas de trabajo tradicionales y poco conectadas a las necesidades e intereses de los niños. Resulta fundamental que los agentes educativos cambien su forma de concebir e interpretar a la inclusión, aspecto que históricamente ha generado discriminación y homogenización.