Magíster en Educación con Mención en Didácticas para la Educación Básica

La práctica docente requiere de un constante ejercicio de actualización didáctica, de los contenidos disciplinares y nuevas herramientas que posibiliten contextualizaciones socio pedagógicas. La investigación tuvo como objetivo comprender la incidencia de talleres de formación docente en Didáctica de las Ciencias Sociales en las prácticas pedagógicas áulicas de la Escuela ‘‘Gonzalo S. Córdova’’. La metodología aplicada fue enfoque cualitativo basado en la investigación-acción a través del estudio de caso. Se desarrolló la propuesta en tres fases: un diagnóstico contextual, el diseño y ejecución de la intervención con Lesson Study y, por último, la interpretación de los datos resultantes. Los resultados de este estudio evidenciaron, que una formación docente significativa se manifiesta en las practicas áulicas, por ende, el estudiante contempla sus intersubjetividades y diferencia contextos. Se concluye que la formación docente es uno de los pilares fundamentales de las transformaciones de las prácticas educativas.