Elogio de la tutoría: Una experiencia pedagógica de promoción y acompañamiento del aprendizaje en el posgrado

By:

Célleri Gomezcoello, Ambar Anabel [autor]

Contributor(s):

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Publisher: Cuenca : Casa Editora Universidad del Azuay, 2022Edition: 1a. edDescription: 120 páginas; Impreso, DigitalContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

volumen

ISBN:

978-994-284-747-8

Subject(s):

DDC classification:

371.3 P9497

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Abstract: Este libro propone, a sus posibles lectores, el relato de una experiencia pedagógica en el espacio de la universidad. El título expresa su punto central: “Elogio de la tutora”. Hablamos como docentes a cargo de esa practica en el Posgrado Especialidad en Docencia Universitaria de la Universidad del Azuay. No siempre hemos escuchado voces que utilicen el término “elogio” para referirse a esa figura responsable de promover y acompañar aprendizajes a lo largo de siglos. Todavía hoy, en no pocos establecimientos, se hace una distinción entre el profesor y el tutor; en general, todos los honores le corresponden al primero; le queda al segundo la tarea de controlar, de instrumentar lo decidido por quien asume el saber, las condiciones de evaluación y la propuesta de qué y como aprender.

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Libro	Biblioteca Hernán Malo González	Biblioteca Central Bloque A	371.3 P9497 BG17397 (Browse shelf(Opens below))	Available	BG17397
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Este libro propone, a sus posibles lectores, el relato de una experiencia pedagógica en el espacio de la universidad. El título expresa su punto central: “Elogio de la tutora”. Hablamos como docentes a cargo de esa practica en el Posgrado Especialidad en Docencia Universitaria de la Universidad del Azuay. No siempre hemos escuchado voces que utilicen el término “elogio” para referirse a esa figura responsable de promover y acompañar aprendizajes a lo largo de siglos. Todavía hoy, en no pocos establecimientos, se hace una distinción entre el profesor y el tutor; en general, todos los honores le corresponden al primero; le queda al segundo la tarea de controlar, de instrumentar lo decidido por quien asume el saber, las condiciones de evaluación y la propuesta de qué y como aprender.

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