Cuatro países (Cuba, Japón, Kenia y Suecia)han cooperado en el presente estudio que da una idea de los sistemas más o menos complejos establecidos en ellos para la educación de los deficientes. Cada uno de los capítulos comprende un estudio histórico de la creación y el desarrollo de la educación especial para los diferentes grupos de deficientes y una descripción de los procedimientos que se emplean para identificar a los niños deficientes. Se indican las disposiciones tomadas para ellos en las escuelas, las clases especiales y los centros de rehabilitación, así como las lecciones suplementarias en las clases ordinarias. Se indican también las medidas para integrar a los deficientes en el sistema de educación con los alumnos ordinarios y la vida social de la comunidad;: la formación de maestros especializados; la cooperación con otros países en la esfera de la educación especial y en la formación de maestros; la legislación sobre la educación especial y apoyo económico proporcionado por el gobierno; la actitud del público hacia los deficientes, así como los planes para el futuro y las tendencias de la educación especial