El test de Goodenough

By: Material type: TextTextLanguage: Spanish Publisher: Barcelona : Paidós, 1982Edition: 1a. reimpresiónDescription: 384 páginas; ImpresoContent type:
  • texto
Media type:
  • no mediado
Carrier type:
  • volumen
Subject(s): DDC classification:
  • 153.93 H3131
Abstract: EVALUAR LA INTELIGENCIA DE LOS NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Conocer la madurez intelectual del sujeto, evaluando su desarrollo psicológico, para comprender los conceptos, ideas, procesos cognitivos, afectivos y de inteligencia, que se revelan a través del dibujo de la figura humana. Esta técnica: permite medir la inteligencia general por medio del análisis de la figura del hombre Consiste en: dibujar un HOMBRE. Por ser un tema familiar a todos los niños. Por ser bastante simple realizarlo. Por la mayor uniformidad en el vestir, facilitaría la puntuación Evaluación: computar el número de detalles acertados, la presencia o ausencia de determinados detalles Puntaje: por medio del baremo, se transforma en Edad Mental y Cociente Intelectual. FUNDAMENTOS y SUPUESTOS BÁSICOS ´el niño no dibuja lo que ve, sino lo que sabe al respecto“ o Interpreta el dibujo infantil como expresión objetiva de los procesos psíquicos superiores o Postula que toda persona, al dibujar, pone en funcionamiento una serie de recursos mentales: Proceso comprende los siguientes pasos: Asociación por semejanza (rasgos gráficos con objeto real) Análisis de los componentes del objeto y su representación (descomposición en elementos del objeto a dibujar) Valoración y selección de aquellas partes (elementos) que parecen esenciales o característicosAnálisis de las relaciones espaciales (posición) Establecer juicios de relaciones cuantitativas Abstracción, reducción y simplificación de las partes del objeto en rasgos gráficos  Coordinación visomotora y adaptabilidad Desarrollo de la inteligencia: a través del tiempo  a partir de ciertos logros Evolución del dibujo: las secuencias del grafismo de la figura humana, en niños, son universales Desarrollo en la evolución del dibujo implica: Diferenciación Aumento de complejidad Proceso continuo: no lineal, con adelantos, retrocesos y pausas Diferentes etapas: ni rígidas ni estancas, con fases intermedias Modificaciones en el dibujo de la figura humana, serán firmes cuando se incorporen e integren al concepto de imagen corporal
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Libro Biblioteca Hernán Malo González Biblioteca Central Bloque A 153.93 H3131 BG03325 (Browse shelf(Opens below)) Available BG03325

Contiene: Láminas (24)

EVALUAR LA INTELIGENCIA DE LOS NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Conocer la madurez intelectual del sujeto, evaluando su desarrollo psicológico, para comprender los conceptos, ideas, procesos cognitivos, afectivos y de inteligencia, que se revelan a través del dibujo de la figura humana. Esta técnica: permite medir la inteligencia general por medio del análisis de la figura del hombre Consiste en: dibujar un HOMBRE. Por ser un tema familiar a todos los niños. Por ser bastante simple realizarlo. Por la mayor uniformidad en el vestir, facilitaría la puntuación Evaluación: computar el número de detalles acertados, la presencia o ausencia de determinados detalles Puntaje: por medio del baremo, se transforma en Edad Mental y Cociente Intelectual. FUNDAMENTOS y SUPUESTOS BÁSICOS ´el niño no dibuja lo que ve, sino lo que sabe al respecto“ o Interpreta el dibujo infantil como expresión objetiva de los procesos psíquicos superiores o Postula que toda persona, al dibujar, pone en funcionamiento una serie de recursos mentales: Proceso comprende los siguientes pasos: Asociación por semejanza (rasgos gráficos con objeto real) Análisis de los componentes del objeto y su representación (descomposición en elementos del objeto a dibujar) Valoración y selección de aquellas partes (elementos) que parecen esenciales o característicosAnálisis de las relaciones espaciales (posición) Establecer juicios de relaciones cuantitativas Abstracción, reducción y simplificación de las partes del objeto en rasgos gráficos  Coordinación visomotora y adaptabilidad Desarrollo de la inteligencia: a través del tiempo  a partir de ciertos logros Evolución del dibujo: las secuencias del grafismo de la figura humana, en niños, son universales Desarrollo en la evolución del dibujo implica: Diferenciación Aumento de complejidad Proceso continuo: no lineal, con adelantos, retrocesos y pausas Diferentes etapas: ni rígidas ni estancas, con fases intermedias Modificaciones en el dibujo de la figura humana, serán firmes cuando se incorporen e integren al concepto de imagen corporal

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