Magíster en Educación Especial

La presente investigación tiene el propósito de determinar cómo la conciencia fonológica influye en la lecto-escritura, en una muestra de 119 niños que cursan el segundo año de educación básica en dos escuelas urbanas de la ciudad de Azogues. El estudio se realizó en base al análisis multivariante de datos (técnica que forma parte de una ciencia denominada Quimiometría), análisis que fue ejecutado al finalizar el segundo año de básica con la aplicación de una batería de evaluación de la Conciencia Fonológica y pruebas complementarias de lectura y escritura. Los resultados señalan la existencia de una limitación en la escritura de sílabas compuestas y pseudo-palabras. Con respecto a contaminaciones fonéticas se observan conflictos en adiciones e inversiones, complicaciones dadas por defectos de discriminación en el fonema inicial y restringida habilidad para sustituir y omitir fonemas. Lo que induce a manifestar que, mientras menos desarrolladas se encuentren la conciencia y las habilidades fonológicas, menor destreza existe en el aprendizaje de lectura y escritura.