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Plan de intervención Pedagógico dirigido a dos niños con edad de 9 años del quinto año de educación general básica ´A´ de la Escuela Fiscal Mixta ´Atenas del Ecuador´ para mejorar sus dificultades de aprendizaje mediante la Teoría Sistémica

By:

Vintimilla Cueva, Andrea [autor]

Contributor(s):

Tripaldi Proaño, Daniela Margarita [director de Tesis]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Publisher: Ecuador : Universidad del Azuay-Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación-Escuela de Psicología Educativa Terapeútica, 2012Description: 186 páginas; DigitalContent type:

texto

Media type:

computadora

Carrier type:

recurso en línea

Subject(s):

Other classification:

UDA-BG -T09030

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Dissertation note: Licenciatura en Ciencias de la Educación, mención Psicología Educativa Terapéutica Abstract: El presente trabajo tiene como objetivo realizar un plan de intervención pedagógico dirigido a dos niños de 9 años con dificultades de aprendizaje del quinto de básica ´A´ de la escuela Fiscal ´Atenas del Ecuador´, desde una fundamentación teórica sistémica. Se realizó un diagnóstico grupal para definir los casos a tratarse. La intervención se enfocó en los problemas de discalculia y fluidez lectora que afectan su rendimiento académico. Los resultados mostraron avances en cálculo: diferenciación de números, elaborar escalas descendentes, ejecución de sumas y restas, mientras que en lectura: mejorar su predisposición personal, disminuir la tensión al leer y recordar secuencias.

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Tesis	Biblioteca Hernán Malo González	Digital	UDA-BG -T09030 (Browse shelf(Opens below))	Available	T09030

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Licenciatura en Ciencias de la Educación, mención Psicología Educativa Terapéutica

El presente trabajo tiene como objetivo realizar un plan de intervención pedagógico dirigido a dos niños de 9 años con dificultades de aprendizaje del quinto de básica ´A´ de la escuela Fiscal ´Atenas del Ecuador´, desde una fundamentación teórica sistémica. Se realizó un diagnóstico grupal para definir los casos a tratarse. La intervención se enfocó en los problemas de discalculia y fluidez lectora que afectan su rendimiento académico. Los resultados mostraron avances en cálculo: diferenciación de números, elaborar escalas descendentes, ejecución de sumas y restas, mientras que en lectura: mejorar su predisposición personal, disminuir la tensión al leer y recordar secuencias.

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