MARC details
| 000 -LEADER |
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| campo de control de longitud fija |
04597nam a22003137i 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
AZUAY-79251 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
AZUAY |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20251111042939.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
251108b |||||||grm||| 00| | d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
AZUAY |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
AZUAY |
| Centro/agencia modificador |
AZUAY |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 0# - CÓDIGO DE IDIOMA |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 084 ## - OTRO NÚMERO DE CLASIFICACIÓN |
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| Número de clasificación |
UDA-BG T12655 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Piedra Martínez, Elisa de Lourdes, |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 245 10 - MENCIÓN DEL TÍTULO |
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| Título |
Dislexia en adolescentes y jóvenes adultos: caracterización cognitiva y afectivo motivacional |
| 264 31 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Valencia, España : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad de Valencia, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2016 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
255 páginas |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Otros detalles físicos |
Impreso |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
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| Nota de tesis |
Doctorado en Neurociencia Cognitiva y Educación |
| 520 3# - RESUMEN, ETC. |
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| Ampliación de la nota de sumario |
La dislexia evolutiva constituye un síndrome heterogéneo de origen neurológico que persiste a lo largo del ciclo vital, que se caracteriza por un fracaso inesperado en el reconocimiento de las palabras, que se manifiesta en la incapacidad para desarrollar una lectura fluida y sin esfuerzo. Por ello, una de las más consistentes características es su carácter inesperado, que se refiere a la presencia de dificultades en la lectura en un adulto que parece haber tenido todo lo necesario (inteligencia, motivación, instrucción adecuada) para ser un buen lector y, sin embargo, no lo es. Por otro lado, la mayoría de las investigaciones longitudinales y/o transversales se han realizado en lenguas opacas. Para ello, en esta tesis participaron 76 jóvenes adultos, 39 de ellos con dislexia evolutiva (X=23.72, DT=6.67) y el resto como grupo de comparación (X=22.77, DT=4.46). Se emplearon diferentes instrumentos de evaluación dirigidos a la caracterización cognitiva y afectivo-motivacional de la dislexia en la edad adulta, que valoran procesos cognitivos (memoria a corto plazo, memoria de trabajo conciencia fonológica, velocidad de procesamiento y fluidez semántica y fonética, funciones ejecutivas, vocabulario, inteligencia), tareas de rendimiento académico (lectura de palabras, pseudopalabras, lectura de texto, comprensión lectora, así como diferentes aspectos de la ortografía), características afectivo-motivacionales (hábitos y actitudes hacia la lectura, motivación lectora, metas de aprendizaje, ansiedad, depresión, atribuciones causales, autoconcepto) así como la comorbilidad con el TDAH (CAARs-A). Asimismo, se diseñó y aplicó un cuestionario de historia de las dificultades lectoras. Los resultados indicaron los adultos con dislexia habían tenido más antecedentes familiares de dificultades (madre, padre y hermanos), habían recibido significativamente más apoyos educativos, tanto escolares como extraescoleres, y referían más problemas de memoria, lectoescritura, ortografía, así como mayores dificultades de discriminación derecha-izquierda. Dicho instrumento tuvo un poder discriminante del 97.4% entre el grupo de disléxicos adultos y el grupo de control. Los resultados de más MANCOVAS, con vocabulario y memoria de trabajo, señalan claramente que los disléxicos adultos tienen mayores dificultades en la lectura de palabras, de pseudopalabras, así como en la comprensión lectora y ortografía. Igualmente, en los procesos cognitivos, muestran deficiencias en todos los procesos cognitivos evaluados, a excepción de la conciencia fonológica. Los resultados indican que muestran deficiencias en las diferentes subpruebas evaluadas del funcionamiento ejecutivo, especialmente en las tareas del Índice Metacogntiivo (memoria de trabajo, organización, planificación/ organización, monitorieo de tareas, organización de materiales). Las deficiencias observadas en el Índice de regulación Conductual parecen estar relacionadas con la presencia de síntomas de TDAH en 17 de los sujetos con dislexia, más que con la dislexia aislada. Respecto a los aspectos motivacionales, se observan mayor ansiedad rasgo, atribuciones desadaptativas para éxitos y fracasos, así como menor motivación y actitud más negativa hacia las actividades de lectura. Por último, se observa un gran solapamiento con el TDAH, superando el punto de corto clínico (PT>65) en muchas de las escalas del CAARS-A alrededor de entre 10-33% de los sujetos, mientras que sólo alrededor del 2.7% lo supera en el caso de los sujetos del grupo de comparación. |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
ADULTOS |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
CARACTERÍSTICAS AFECTIVO-MOTIVACIONALES |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
DISLEXIA |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
Soriano Ferrer, Manuel, |
| Término indicativo de función/relación |
director de Tesis |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente de la clasificación o esquema de estantería |
Otra/Esquema de Clasificación Genérico |
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
