Gestión del aprendizaje en el área de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa ´Buena Esperanza´
Guiñanzaca Vaca, John Eduardo,
Gestión del aprendizaje en el área de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa ´Buena Esperanza´ - 44 páginas Digital
Magíster en Educación con Mención en Gestión y Liderazgo
La gestión del aprendizaje en Ciencias Naturales es crucial para el desarrollo de competencias, y el aprendizaje activo; facilita una comprensión profunda al tiempo que mejora habilidades críticas y colaborativas. En la unidad educativa “Buena Esperanza”, se identifican desafíos en la aplicación de estrategias pedagógicas activas. Este estudio cualitativo, basado en la investigación-acción, reveló a través de entrevistas, observación y encuestas una baja participación estudiantil en las horas de clase de las asignaturas del área de Ciencias Naturales. Como respuesta se implementaron estrategias constructivistas y metodologías activas desde una perspectiva Biocentrica, mediante capacitación docente y uso de herramientas didácticas para actividades prácticas y colaborativas.Los resultados indican un aumento en la participación, mayor comprensión de conceptos y desarrollo de habilidades de trabajo colaborativo y pensamiento crítico validando la efectividad de las metodologías activas en Ciencias Naturales.
APRENDIZAJE ACTIVO
CIENCIAS NATURALES
CONSTRUCTIVISMO
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Gestión del aprendizaje en el área de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa ´Buena Esperanza´ - 44 páginas Digital
Magíster en Educación con Mención en Gestión y Liderazgo
La gestión del aprendizaje en Ciencias Naturales es crucial para el desarrollo de competencias, y el aprendizaje activo; facilita una comprensión profunda al tiempo que mejora habilidades críticas y colaborativas. En la unidad educativa “Buena Esperanza”, se identifican desafíos en la aplicación de estrategias pedagógicas activas. Este estudio cualitativo, basado en la investigación-acción, reveló a través de entrevistas, observación y encuestas una baja participación estudiantil en las horas de clase de las asignaturas del área de Ciencias Naturales. Como respuesta se implementaron estrategias constructivistas y metodologías activas desde una perspectiva Biocentrica, mediante capacitación docente y uso de herramientas didácticas para actividades prácticas y colaborativas.Los resultados indican un aumento en la participación, mayor comprensión de conceptos y desarrollo de habilidades de trabajo colaborativo y pensamiento crítico validando la efectividad de las metodologías activas en Ciencias Naturales.
APRENDIZAJE ACTIVO
CIENCIAS NATURALES
CONSTRUCTIVISMO
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL