Gamificación y metacognición en el desarrollo de la comprensión lectora en el Bachillerato General Unificado
Armijos Calle, Karla Michelle,
Gamificación y metacognición en el desarrollo de la comprensión lectora en el Bachillerato General Unificado - 84 páginas Digital
Magíster en Educación, Mención en Gestión del Aprendizaje mediado por TIC
El objetivo de esta investigación fue diseñar y evaluar una propuesta instruccional basada en el modelo ADDIE para mejorar la comprensión lectora en bachilleres mediante gamificación y metacognición. Se empleó un diseño cuasi experimental con medidas pre y post test para su evaluación. Participaron 92 estudiantes en divididos en dos grupos (experimental n=46 y control n=46). El grupo experimental se expuso a la propuesta instruccional. La prueba Kruskal- Wallis reveló diferencias significativas entre grupos en el número de aciertos (p < .021) y errores (p < .028). Estos hallazgos sugieren una mejora sustancial en la comprensión lectora del grupo experimental post intervención.
COMPRENSIÒN LECTORA
GAMIFICACIÓN
LECTURA
METACOGNICIÓN
Gamificación y metacognición en el desarrollo de la comprensión lectora en el Bachillerato General Unificado - 84 páginas Digital
Magíster en Educación, Mención en Gestión del Aprendizaje mediado por TIC
El objetivo de esta investigación fue diseñar y evaluar una propuesta instruccional basada en el modelo ADDIE para mejorar la comprensión lectora en bachilleres mediante gamificación y metacognición. Se empleó un diseño cuasi experimental con medidas pre y post test para su evaluación. Participaron 92 estudiantes en divididos en dos grupos (experimental n=46 y control n=46). El grupo experimental se expuso a la propuesta instruccional. La prueba Kruskal- Wallis reveló diferencias significativas entre grupos en el número de aciertos (p < .021) y errores (p < .028). Estos hallazgos sugieren una mejora sustancial en la comprensión lectora del grupo experimental post intervención.
COMPRENSIÒN LECTORA
GAMIFICACIÓN
LECTURA
METACOGNICIÓN