Incidencia de la transversalización de la lectura y la escritura en las áreas de formación básica a partir de una propuesta de canon literario escolar transdisciplinar: un estudio de caso en el nivel vocacional del Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay, de la Ciudad de Cuenca
Pineda Cuesta, María Belén,
Incidencia de la transversalización de la lectura y la escritura en las áreas de formación básica a partir de una propuesta de canon literario escolar transdisciplinar: un estudio de caso en el nivel vocacional del Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay, de la Ciudad de Cuenca - 126 páginas Digital
Magíster en Educación con Mención en Didácticas para la Educación Básica
La investigación buscó desarrollar un proyecto de intervención que promueva la integración de la lectura y escritura literaria en la enseñanza de Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales para 6 estudiantes de nivel vocacional en el Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay. A través de un estudio cualitativo basado en el método investigación-acción, se llevaron a cabo tres fases: selección de lecturas literarias pertinentes, planificación y ejecución de una propuesta de intervención transdisciplinaria utilizando la lectura y escritura literaria, y análisis de los resultados obtenidos. Se demostró que el uso de estas prácticas en la formación de otras áreas tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades diversas. En conclusión, es posible integrar la lectura y escritura en diferentes disciplinas a partir de un enfoque literario transdisciplinario en el ámbito educativo.
ÁREAS ACADÉMICAS
CANON LITERARIO ESCOLAR
LITERATURA
TRANSVERSALIZACIÓN
Incidencia de la transversalización de la lectura y la escritura en las áreas de formación básica a partir de una propuesta de canon literario escolar transdisciplinar: un estudio de caso en el nivel vocacional del Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay, de la Ciudad de Cuenca - 126 páginas Digital
Magíster en Educación con Mención en Didácticas para la Educación Básica
La investigación buscó desarrollar un proyecto de intervención que promueva la integración de la lectura y escritura literaria en la enseñanza de Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales para 6 estudiantes de nivel vocacional en el Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay. A través de un estudio cualitativo basado en el método investigación-acción, se llevaron a cabo tres fases: selección de lecturas literarias pertinentes, planificación y ejecución de una propuesta de intervención transdisciplinaria utilizando la lectura y escritura literaria, y análisis de los resultados obtenidos. Se demostró que el uso de estas prácticas en la formación de otras áreas tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades diversas. En conclusión, es posible integrar la lectura y escritura en diferentes disciplinas a partir de un enfoque literario transdisciplinario en el ámbito educativo.
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CANON LITERARIO ESCOLAR
LITERATURA
TRANSVERSALIZACIÓN