Tecnologías de la comunicación y educación: gestión de los entornos tecnológicos de la Unidad Educativa Fiscomisional Don Bosco (Macas)
Pardo Herrera, Jonnathan Guillermo,
Tecnologías de la comunicación y educación: gestión de los entornos tecnológicos de la Unidad Educativa Fiscomisional Don Bosco (Macas) - 32 páginas Digital
Magíster en Educación con Mención en Gestión y Liderazgo
Esta investigación se originó en la compleja relación entre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el ámbito pedagógico, como consecuencia de la pandemia del Covid-19. En este contexto, se analizaron las formas en que se gestionaron los entornos tecnológicos en el Colegio Don Bosco (Macas) con el fin de diseñar de un plan de intervención en educación digital para docentes del Octavo Año de Educación General Básica. La investigación, de carácter cualitativo y enmarcada en el paradigma sociocrítico, partió de la elaboración de un marco teórico conceptual que dio cuenta de las tensiones provocadas por el uso de las TIC en el ámbito educativo, a raíz del confinamiento que obligó a reformular la manera de ejercer la docencia. Como consecuencia, se hizo un diagnóstico de fortalezas y debilidades en relación a las competencias pedagógico-tecnológicas de los docentes involucrados, que permitió determinar las características de sus perfiles.
COMPETENCIAS DIGITALES
GESTIÓN EDUCATIVA
HERRAMIENTAS TECNO-PEDAGÓGICAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN-TICS
Tecnologías de la comunicación y educación: gestión de los entornos tecnológicos de la Unidad Educativa Fiscomisional Don Bosco (Macas) - 32 páginas Digital
Magíster en Educación con Mención en Gestión y Liderazgo
Esta investigación se originó en la compleja relación entre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el ámbito pedagógico, como consecuencia de la pandemia del Covid-19. En este contexto, se analizaron las formas en que se gestionaron los entornos tecnológicos en el Colegio Don Bosco (Macas) con el fin de diseñar de un plan de intervención en educación digital para docentes del Octavo Año de Educación General Básica. La investigación, de carácter cualitativo y enmarcada en el paradigma sociocrítico, partió de la elaboración de un marco teórico conceptual que dio cuenta de las tensiones provocadas por el uso de las TIC en el ámbito educativo, a raíz del confinamiento que obligó a reformular la manera de ejercer la docencia. Como consecuencia, se hizo un diagnóstico de fortalezas y debilidades en relación a las competencias pedagógico-tecnológicas de los docentes involucrados, que permitió determinar las características de sus perfiles.
COMPETENCIAS DIGITALES
GESTIÓN EDUCATIVA
HERRAMIENTAS TECNO-PEDAGÓGICAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN-TICS