Incidencia de talleres de formación docente en Didáctica de las Ciencias Sociales en las prácticas pedagógicas áulicas de la Unidad Educativa ´San Joaquín´
Peñafiel Guzmán, Juan Fernando,
Incidencia de talleres de formación docente en Didáctica de las Ciencias Sociales en las prácticas pedagógicas áulicas de la Unidad Educativa ´San Joaquín´ - 46 páginas Digital
Magíster en Educación con Mención en Didácticas para la Educación Básica
Las prácticas docentes deberían responder a la sociedad de su tiempo y a las distintas realidades en las que está inserta la comunidad educativa. El objetivo de esta investigación fue comprender la incidencia de los talleres de capacitación docente en la Didáctica de la Ciencias Sociales, en las prácticas pedagógicas áulicas en la Unidad Educativa “San Joaquín”. Tuvo un enfoque cualitativo basado en la investigación - acción, por medio de un estudio de caso. Se establecieron tres fases para su ejecución: diagnóstico contextual, intervención por medio de talleres de formación docente; y evaluación continua de resultados en las prácticas pedagógicas. Como resultado, se obtuvo una incidencia positiva de la formación docente en la práctica de aula, específicamente con la aplicación de la estrategia metodológica del aula invertida. La transformación educativa debe empezar por un cambio en la práctica docente, optando por generar espacios de trabajo conjunto para generar nuevas propuestas.
AULA INVERTIDA
CIENCIAS SOCIALES
ENFOQUE SOCIOCULTURAL
FORMACIÓN DOCENTE
LESSON STUDY
Incidencia de talleres de formación docente en Didáctica de las Ciencias Sociales en las prácticas pedagógicas áulicas de la Unidad Educativa ´San Joaquín´ - 46 páginas Digital
Magíster en Educación con Mención en Didácticas para la Educación Básica
Las prácticas docentes deberían responder a la sociedad de su tiempo y a las distintas realidades en las que está inserta la comunidad educativa. El objetivo de esta investigación fue comprender la incidencia de los talleres de capacitación docente en la Didáctica de la Ciencias Sociales, en las prácticas pedagógicas áulicas en la Unidad Educativa “San Joaquín”. Tuvo un enfoque cualitativo basado en la investigación - acción, por medio de un estudio de caso. Se establecieron tres fases para su ejecución: diagnóstico contextual, intervención por medio de talleres de formación docente; y evaluación continua de resultados en las prácticas pedagógicas. Como resultado, se obtuvo una incidencia positiva de la formación docente en la práctica de aula, específicamente con la aplicación de la estrategia metodológica del aula invertida. La transformación educativa debe empezar por un cambio en la práctica docente, optando por generar espacios de trabajo conjunto para generar nuevas propuestas.
AULA INVERTIDA
CIENCIAS SOCIALES
ENFOQUE SOCIOCULTURAL
FORMACIÓN DOCENTE
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