Incidencia de talleres de formación docente en didácticas de las Ciencias Sociales en las prácticas pedagógicas áulicas de la Unidad Educativa Particular CEDFI
López Fernández, Melani Daniela,
Incidencia de talleres de formación docente en didácticas de las Ciencias Sociales en las prácticas pedagógicas áulicas de la Unidad Educativa Particular CEDFI - 48 páginas Digital
Magíster en Educación con Mención en Didácticas para la Educación Básica
La formación continua del profesorado es un elemento central para mantener o mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje de forma permanente. La investigación tuvo como objetivo comprender la incidencia de talleres de capacitación docente en Didácticas de las Ciencias Sociales en las prácticas pedagógicas áulicas en la Unidad Educativa CEDFI. A partir de un estudio de enfoque cualitativo basado en una investigación-acción, se trabajó con un grupo de cinco docentes que imparten la asignatura de Ciencias Sociales en subnivel medio. El procedimiento se desarrolló en tres fases: el diagnóstico contextual de las principales problemáticas insertas en la didáctica; la planificación y ejecución de una intervención de formación docente mediante talleres de didáctica de las Ciencias Sociales con base en los resultados del diagnóstico; y por último la interpretación de los procesos de cambio en las prácticas pedagógicas. Con esta investigación se contribuyó a que el equipo docente reflexione y autoevalúe su práctica docente en perspectiva de acciones sostenibles para que sus clases sean eficientes y de calidad.
CIENCIAS SOCIALES
DIDÁCTICA
FORMACIÓN DOCENTE
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Incidencia de talleres de formación docente en didácticas de las Ciencias Sociales en las prácticas pedagógicas áulicas de la Unidad Educativa Particular CEDFI - 48 páginas Digital
Magíster en Educación con Mención en Didácticas para la Educación Básica
La formación continua del profesorado es un elemento central para mantener o mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje de forma permanente. La investigación tuvo como objetivo comprender la incidencia de talleres de capacitación docente en Didácticas de las Ciencias Sociales en las prácticas pedagógicas áulicas en la Unidad Educativa CEDFI. A partir de un estudio de enfoque cualitativo basado en una investigación-acción, se trabajó con un grupo de cinco docentes que imparten la asignatura de Ciencias Sociales en subnivel medio. El procedimiento se desarrolló en tres fases: el diagnóstico contextual de las principales problemáticas insertas en la didáctica; la planificación y ejecución de una intervención de formación docente mediante talleres de didáctica de las Ciencias Sociales con base en los resultados del diagnóstico; y por último la interpretación de los procesos de cambio en las prácticas pedagógicas. Con esta investigación se contribuyó a que el equipo docente reflexione y autoevalúe su práctica docente en perspectiva de acciones sostenibles para que sus clases sean eficientes y de calidad.
CIENCIAS SOCIALES
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FORMACIÓN DOCENTE
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS