Perfil ejecutivo de los niños con altas capacidades y la identificación del profesorado
Arévalo Proaño, Claudia Carolina,
Perfil ejecutivo de los niños con altas capacidades y la identificación del profesorado - 126 páginas Digital
Magíster en Neuropsicología
La presente investigación es de corte descriptivo, comparativo y correlacional realizada con muestra intencional con la finalidad de analizar las altas capacidades en niños de cuarto de primaria y su identificación por parte del profesorado. Para identificar a los niños con altas capacidades se utilizó los criterios para los tres lentes del Modelo Tripartito de Pfeiffer, se realizó una capacitación sobre las ACs a los docentes de tercer grado para que participen en la identificación de los niños y finalmente para valorar las funciones ejecutivas se utilizó la prueba BRIEF 2. Los resultados indicaron que el 29,5% de los niños son identificados con ACs según los tres lentes del modelo Tripartito. La identificación por parte de los profesores post-capacitación mejoró significativamente. Finalmente, no se encontraron diferencias significativas en el perfil ejecutivo de los niños con y sin ACs.
ALTAS CAPACIDADES
FUNCIÓN EJECUTIVA
IDENTIFICACIÓN
MODELO TRIPARTITO
PROFESORADO
Perfil ejecutivo de los niños con altas capacidades y la identificación del profesorado - 126 páginas Digital
Magíster en Neuropsicología
La presente investigación es de corte descriptivo, comparativo y correlacional realizada con muestra intencional con la finalidad de analizar las altas capacidades en niños de cuarto de primaria y su identificación por parte del profesorado. Para identificar a los niños con altas capacidades se utilizó los criterios para los tres lentes del Modelo Tripartito de Pfeiffer, se realizó una capacitación sobre las ACs a los docentes de tercer grado para que participen en la identificación de los niños y finalmente para valorar las funciones ejecutivas se utilizó la prueba BRIEF 2. Los resultados indicaron que el 29,5% de los niños son identificados con ACs según los tres lentes del modelo Tripartito. La identificación por parte de los profesores post-capacitación mejoró significativamente. Finalmente, no se encontraron diferencias significativas en el perfil ejecutivo de los niños con y sin ACs.
ALTAS CAPACIDADES
FUNCIÓN EJECUTIVA
IDENTIFICACIÓN
MODELO TRIPARTITO
PROFESORADO